Multimédia
février 2012
Vidéo: Adam Spence et Joyce Sou, Centre for Impact Investing — Rapport d’impact : 1re partie
Adam et Joyce parlent du développement du rapport d’impact, des limites de la collecte et de la compilation de données et des défis associés à la prise de décisions et aux mouvements de capitaux. Adam partage son expérience de l’implantation du rapport d’impact et les leçons tirées, et offre une perspective comparative de la position du Canada dans le paysage international.
février 2012
Vidéo: Adam Spence et Joyce Sou, Centre for Impact Investing — Rapport d’impact : 2e partie
Adam et Joyce parlent d’autres avantages du rapport d’impact et d’orientations futures.
février 2012
Vidéo: Anil Patel, Framework — La méthode Platformation
Anil parle de l’infonuagique, qui a le potentiel de révolutionner toutes les facettes des activités sans but lucratif et d’aider les organismes à accroître leur efficacité, et à devenir plus efficients et plus transparents.
Octobre 2008
Vidéo: Apprendre à vivre comme si nous comptions demeurer ici : nouvelles approches de l’éducation pour un avenir durable au Canada
Discussion sur l’éducation pour un avenir durable au Canada.
Mars 2010
Galerie de photos: Battements, humhum, bzzzbzzz : une fête champêtre artistique
Graham Bruce Elementary | GénieArts, Colombie-Britannique
février 2012
Vidéo: Cheryl May et Rahi Delvi, Skills for Change — Arguments en faveur de l’utilisation d’applications web : 1re partie
Cheryl et Rahi racontent comment le personnel de Skills for Change demandait constamment des directives et un leadership pour la capture des données, la gestion des personnes-ressources et la communication de rapports. Le paradigme existant était une réserve de données qui souvent ralentissait, et même minait la capacité de collaboration au sein de l’organisme.
février 2012
Vidéo: Cheryl May et Rahi Delvi, Skills for Change — Arguments en faveur de l’utilisation d’applications web : 2e partie
Cheryl et Rahi décrivent comment ces approches et le partage de l’information avec d’autres sites posaient un problème de coût. Grâce à une réflexion collective en vue de résoudre des problèmes, un certain nombre de solutions ont été trouvées et mises en application. Cette démarche a amené des groupes au sein de l’organisme à travailler ensemble, à partager l’information avec de plus vastes publics et à mobiliser un plus grand nombre de personnes.
février 2012
Vidéo: Chris Kang et Jaime Hackett, Écoles sans frontières — Utiliser le nuage pour la collaboration : 1re partie
Chris et Jaime décrivent comment Écoles sans frontières a découvert un mode de penser et de travailler entièrement nouveau, basé sur un processus plus « itératif » et utilisant davantage le « prototypage rapide ». Celui-ci comprend de fréquents recours au tableau blanc électronique, beaucoup de révision et de changements au vol, la production constante de solutions et une plus grande importance accordée à la diffusion de l’information et à l’exécution du travail.
février 2012
Vidéo: Chris Kang et Jaime Hackett, Écoles sans frontières — Utiliser le nuage pour la collaboration : 2e partie
Chris et Jaime révèlent comment l’organisme utilise Box.com pour gagner du temps et comment celui-ci s’intègre à d’autres plateformes. Écoles sans frontières partage sa conception du prototypage rapide, qui est un processus créatif, inspirant et amusant, tout en étant aussi délicat, exigeant et épuisant.
février 2012
Vidéo: Chris Kang, Écoles sans frontières — Brève description d’Écoles sans frontières
Chris donne un aperçu d’Écoles sans frontières et présente des outils peu coûteux et adaptables pour relever les défis administratifs que pose la gestion d’un organisme.